Author: лицей

Типові недоліки проведення вступного інструктажу:
- неправильно визначена структура інструктажу;
- матеріал інструктажу не ув'язаний з матеріалом загально технічних та спеціальних дисциплін та попередніх уроків виробничого навчання;
- дублювання навчального матеріалу спец предметів;
- не проводиться або проводиться методично та технічно неправильно показ трудових прийомів, дій, рухів та пояснення технологічного процесу в цілому;
- не використовується або використовується методично неправильно навчально-інструкційна та технологічна документація;
- не використовується або використовується педагогічно і технічно неправильно наочні прилади, технічні засоби навчання;
- не використовуються або недостатньо використовуються новинки техніки, технології, передового досвіду;
- не проводиться або проводиться тільки шляхом усного опитування перевірка доступності і посильності нового навчального матеріалу;
- не демонструється раціональна організація робочих місць під час виконання трудової діяльності;
- не проводиться відповідь на запитання учнів.

Рекомендації майстру при проведенні поточного інструктажу:
- вникати у роботу кожного учня, не випускаючи с поля зору роботи всій групи;
- розвивати у учнів здібності аналізувати свою роботу;
- спонукати учнів до самостійності та свідомої активності;
- спостерігати за раціональним використанням учнями урочного часу;
- спонукати учнів до самоконтролю, формувати уміння знаходити причини
помилок та засоби їх усунення;
- виховувати у учнів звичку правильної організації робочого місця та забезпечення безпечних умов праці.

Типові недоліки проведення поточного інструктажу:
- немає чіткої системи практичної діяльності учнів;
- немає чіткої системи її Організації поточного інструктування учнів;
- не застосовується або застосовується дуже слабо методичні засоби розвитку у учнів самостійності та технічного мислення;
- не враховується відсутність умінь і навичок учнів у користуванні навчально-інструктивною і технологічною документацією;
- не береться майстром до уваги порушення учнями правил організації робочих місць та техніки безпеки;
- формально проводяться цільові обходи майстра;
- не робиться між операційний контроль якості виконуваних робіт;
- не оголошуються критерії оцінювання виконаних робіт,

Заключний інструктаж - сукупність методів виробничого навчання, які використовуються з метою підведення підсумків виконання учнями трудових завдань і об'єктивного оцінювання підсумків практичної діяльності учнів.

ДНЗ «ПТУ №14 м. Нова Каховка»

Майстру—початківцю про організацію і проведення уроку виробничого навчання.

2013

Алгоритм підготовки майстра виробничого навчання до занять

Готуючись до уроку, майстер виробничого навчання повинен:
- проаналізувати підсумки попередніх занять з метою виявлення причин недоліків та внесення змін і доповнень у наступний урок;
- визначити основну дидактичну мету уроку;
- визначити тип, вид структури уроку та час, відведений для проведення кожного його елементу;
- скласти план уроку;
- вивчити науково-технічну та методичну літературу, а також матеріали з передового досвіду за темою уроку;
- намітити практичні та навчально-виробничі роботи, вправи, завдання для самостійної роботи учнів під час закріплення нового навчального матеріалу;
- підготувати дидактичне і матеріально-технічне забезпечення уроку;
- визначити між предметні (внутрішньо предметні) зв'язки та прийоми їх реалізації на уроці;
- визначити типові помилки, яких допускають учні під час вправ, намітити засоби їх попередження;
- приготуватися до показу на уроці наочних засобів, експериментів, нових операцій і прийомів трудової діяльності;
- визначити зміст і обсяг домашнього завдання учнів;
- спланувати методику та форму контролю якості 3, У, Н учнів на уроці.
Зміст та порядок підготовки майстра до уроку багато в чому залежить від періоду навчання, змісту навчального матеріалу, досвіду майстра, складу учнівської групи.

Алгоритм проведення вступного інструктажу
- повідомлення теми і мети уроку;
- цільова установка учнів;
- перевірка знань, умінь і навичок за матеріалами уроків, взаємопов'язаних з метою уроку і необхідних для його проведення;
- пояснення характеру і призначення запланованої на уроці роботи;
- пояснення нової теоретичної навчальної інформації;
- демонстрація нових операцій і прийомів трудової діяльності;
- ознайомлення учнів з матеріалами, інструментами і приладами, які вперше будуть застосовуватися на уроці, та з правилами техніки безпеки при роботі з ними;
- розбір інструкційної та інстукційно-технічної (технологічної) документації;
- пояснення та показ способів раціональної організації робочих місць учнів при виконанні завдань;
- розглядання типових помилок та способів їх попередження;
- опитування учнів та пробне виконання ними нових прийомів роботи з метою перевірки доступності і посильності нової інформації;
- відповідь на запитання учнів.